Como vai ser preparado/ dinamizado este projecto?

Este projecto vai ser preparado por a turma 12º O do Agrupamento de escolas Damião de Goes, a turma foi dividida em grupos e cada grupo, o meu grupo ficou encarregue da organização, de fazer o regulamento e de planear as actividades da parte da tarde.
Temos também a colaboração da professora de Área de Estudo da Comunidade entre dos outros professores do curso, também precisamos de ajudas do exterior como a Câmara Municipal, Biblioteca Municipal e dos Bombeiros Voluntários de Alenquer.

Porque que este projecto é um projecto comunitário?

Este projecto é um projecto comunitário porque envolve uma comunidade, que neste caso é uma comunidade escolar, envolve todos os alunos do curso profissional de animação sociocultural, os professores também podem participar, os outros alunos, familiares também podem participar basta se inscreverem, ou seja esta projecto tá aberto a toda a comunidade que queira participar!!!

Que projecto foi proposto aos alunos?

O projecto que nos foi proposto por a professora de Área de Estudo da Comunidade foi a realização de  um Peddy Papper, até foi uma ideia engraçada porque a nossa primeira actividade logo no 10º ano foi a realização de um peddy Papper e agora como vai ser a ultima actividade durante o curso até é uma ideia engraçada.

O que é um projecto comunitário?

Apelo à participação

Como é normal, a nossas turma quer que exista muitos participantes porque como estamos a realizar uma actividade queremos que as pessoas participem, é algo que para mim é importante porque sinto que com uma actividade desta dimensão temos que a fazer bem feita e ter sucesso porque com esta actividade estamos a dar " a cara" do curso e não gosto quando fica mal visto.
Acho que todos os alunos têm espalhado a palavra entre os amigos e existe um grupo que afixa cartazes por a escola e toda a comunidade escolar tem acesso a essa informação.

Relação do ASC em relação ao projecto

Na minha opinião existe uma relação forte entre o animador e este projecto, porque este projecto pode vir a ser algo a ser trabalhado no estágio por exemplo como também num futuro, é uma actividade que é sempre divertida e que normalmente todas as pessoas gostam.

Descrição do logótipo e do cartaz

Neste projecto a turma dividiu-se em grupos e ouve um grupo que ficou encarregue de fazer um cartaz, esse cartaz apesar de ter sido feito só por um grupo toda a turma teve a oportunidade de dar a sua opinião.
Com o logótipo foi completamente diferente porque nenhum grupo ficou encarregue de fazer um logótipo então a professora disse que o grupo da organização ou seja o meu grupo iria ficar encarregue, nós reunimos-nos e decidimos que cada grupo iria fazer um e ia mandar para nós que depois toda a turma ia votar no qual achava melhor, o logótipo vencedor foi feito por o Tiago à mão.

Contributo do grupo e especialmente o meu para o grupo

Como tinha dito numa postagem antes não dividimos muito as tarefas e creio que o grupo foi um grande contributo par ao trabalho de cada um porque ajudávamos-nos mutuamente , mas no entanto dividimos algumas coisas como por exemplo eu e o Fábio Rucha fizemos o regulamente, escrevemos as cartas à biblioteca Municipal e aos bombeiros voluntários de Alenquer enquanto a Patrícia fez o horário da tarde. O resto do trabalho fizemos em conjunto, mas tenho que dizer que o Fábio Rucha foi quem mais iniciativa teve neste projecto. 

O meu grupo e as actividades que foram propostas

Neste módulo o meu grupo é constituído por: Fábio Rucha, Patrícia Alexandra e por mim Diogo Carvalho.
As tarefas para este projecto foram dadas aleatoriamente e ao nosso grupo calhou o número 3 que era a organização da actividade, fazer o regulamento e planear as actividades da parte da tarde.
Decidimos não fazer muitas divisões de tarefas para ser mais fácil para cada um fazer uma coisa porque com a ajuda de todos o trabalho corre muito melhor.

Planificação

Escola Secundária Damião de Goes

Nomes:

Patrícia Alexandra Dias

Fábio Rucha

Diogo Carvalho

Nome do projecto: “Trabalhar para um futuro melhor”

Dia/ Local/Hora	Área de intervenção	População (público-alvo)	Objectivos (gerais e específicos	Recursos humanos; materiais e financeiros	Actividades  (sinopse)	Metodologias
17/01/2011 8:15 ás 9:45 Escola Básica de Abrigada	Animação de Jovens	Turma 9ºC	Tentar ajudar a diminuir no insucesso escolar. Objectivos específicos:  Mostrar a importância de ter uma educação; Dar a conhecer o direito a educação; Incentivar os alunos a estudarem para terem um futuro melhor.	Humanos: três alunos do curso Profissional de Animador Sociocultural. Materiais: computador; retroprojector; colunas e pen. Financeiros: não temos recursos financeiros.	Fazer uma palestra sobre a importância da escola e como todos tem direito a educação. De seguida mostra-se um filme onde existe várias crianças que não tem a escola nem nunca puderam ter o direito á educação.	Apresentação a turma; Palestra: -começámos por falar de como é importante estudar e para que serve estes estudos no futuro; Filme: - Neste filme vamos mostrar alguns países onde as crianças não têm direito a educação.

Motivação

 Segundo Adriana Campos Licenciada em Psicologia, pela Universidade do Porto, na área de Consulta Psicológica de Jovens e Adultos, e mestre em Psicologia Escolar. Concluiu vários cursos de especialização na área da Psicologia, entre os quais um curso de pós-graduação em Psicopatologia do Desenvolvimento, na UCAE. Actualmente, é psicóloga na escola E B 2/3 de Leça da Palmeira, para além de dinamizar acções de formação em diversas áreas.

As causas do insucesso escolar podem ser variadíssimas: problemas sensoriais, físicos, intelectuais, emocionais e processológicos são alguns dos responsáveis pelo insucesso escolar. Os problemas processológicos, mais vulgarmente designados por dificuldades de aprendizagem, são os que mais contribuem para o insucesso académico. Os alunos com dificuldades de aprendizagem apresentam problemas de recepção, organização e expressão de informação. Estes, embora apresentem uma capacidade intelectual média ou acima da média, apresentam uma realização escolar que é abaixo da média numa ou mais áreas académicas, embora não em todas.

O insucesso escolar resulta do abandono da escola antes do fim do ensino obrigatório, e pode implicar reprovações sucessivas que originam grandes desníveis entre a idade cronológica do aluno e o nível escolar. A instabilidade da adolescência, por vezes com laivos de indisciplina, associada a origens sociais problemáticas, e a défices no desenvolvimento cognitivo dos alunos, pode contribuir para a definição do insucesso escolar. Porém, este insucesso também resulta de uma elevada centralização do sistema de educativo, que tende a fomentar a irresponsabilidade ou a burocracia, e implica pronunciados desfasamentos nos currículos escolares dos alunos. Neste processo acresce, portanto, um clima de irresponsabilidade generalizada.


Esta pesquisa foi feita porque foi o problema que foi encontrado na instituição

Projectos pedagógicos actuas na EBI de Abrigada

Projectos Pedagógicos Actuais

- Programa Educação para a Saúde (PES)

- Plano Nacional de Leitura

- Novo Programa da Matemática

- Projecto Comenius

- Projecto Escola de Acolhimento Comenius

- Jornal Escolar

- Projecto do Manelinho

- Projecto de Agrupamento das Actividades de Enriquecimento Curricular

- Clubes no âmbito do Empreendedorismo / Solidariedade / Música / Ciência

- Conselho Cívico Ambiental

- Assembleia de Delegados de Turma

- Clube Europeu e Clube de Música

- Coro da Escola

- Projecto EPIS – Escolas de Futuro

- Projecto “Escola de Pais”

Parcerias

- CMA

- Juntas de Freguesia (Abrigada, Cabanas de Torres, Ota e Meca)

- Associação de Pais

- SFUPA

- CUIDADOR

- Instituto da Inteligência

- Inter aves

- Crédito Agrícola

- Linha Mais

- Centro de Saúde

Metas do Projecto Educativo da EBI de Abrigada

METAS DO PROJECTO EDUCATIVO

1. Desenvolver hábitos de trabalho e uma cultura de esforço e reconhecimento do mérito

2. Promover a ordem e a disciplina em meio escolar

3. Melhorar os resultados escolares dos alunos

4. Promover uma relação “escola/comunidade” mais responsável

5. Investir numa escola promotora de saúde

6. Construir um clima educativo positivo reforçador da aprendizagem

7. Incentivar ao trabalho cooperativo e espírito de equipa

8. Desenvolver mecanismos de articulação curricular

9. Apostar na formação interna como meio de desenvolvimento profissional

10. Renovar, conservar e reorganizar espaços e equipamentos educativos 

Material cedido por a professora: Dulce David

Caracterização da Instituição

Caracterização da instituição

A escola – sede (EBI de Abrigada) foi construída no ano de 1993. Fisicamente é constituída por um bloco com dois pisos (rés-do-chão e primeiro andar), cercada por dois campos de jogos; uma zona quase desnudada de vegetação, à excepção da zona de entrada do edifício aonde se encontram algumas palmeiras, árvores de várias espécies e alguns arbustos. Não possui um Pavilhão Gimnodesportivo, mas um ginásio de reduzidas dimensões ligado ao edifício. A localização destes espaços é no sentido do comprimento (Este/Oeste) e implementada em terreno praticamente plano.

 O Agrupamento de Escolas de Abrigada localizado em Abrigada, concelho de Alenquer, a norte do rio Tejo, serve as freguesias de Abrigada, Cabanas de Torres, Meca e Ota.

Dados cedidos por a professora: Dulce David  

Entrevista é DT

Entrevista a directora de turma:

·                 Como é o comportamento da turma?

O comportamento da turma é considerado satisfatório.

Existe um grupo restrito de alunos que demonstra falta de atenção e de concentração, bem como falta de métodos e hábitos de estudo.

Há situações esporádicas de agitação na participação e de falta de saber estar na sala de aula.

·                 Há algum aluno que perturbe a turma?

Não.

·                 O que gostam mais de fazer nos tempos livre?

Há um aluno que toca piano e outro que gosta de andar de moto 4. Três deles praticam futebol. A maioria deles gosta de estar com os amigos, ver televisão, jogar jogos de computador e ouvir música. Poucos gostam de ler.

·                 Quantas raparigas e quantos rapazes a turma têm?

A turma é composta por 6 rapazes e 13 raparigas.

·                 Idades?

A turma é constituída por 19 elementos com idades compreendidas entre os 13 e os 18 anos.

·                 Tipos de família?

A maioria dos alunos vive com pais e irmãos. No entanto, existem alguns casos de alunos que vivem com mãe ou pai separados e com os respectivos companheiros. Há um aluno cujo pai já faleceu.

·                 Escalão de cada aluno

No total 9 alunos têm escalão, 4 deles escalão B e 5 escalão A.

Entrevista à instituição

Entrevista a instituição

·                 Qual a história da instituição?

·                 Projectos que estão a decorrerem na escola?

·                 Número de turmas de 9ºano existentes na escola?

·                 Total de alunos por turma?

·                 Algum projecto que gostariam de realizar e que não conseguiram?

·                 Qual o plano de actividades?

·                 Existe algum problema nas turmas?

·                 Qual a turma que nos aconselha a trabalhar?


No fim da entrevista chegamos á conclusão que o problema da escola é a falta de motivação e o insucesso escolar dos alunos.

Direito ao ensino

Artigo 74.º
Ensino

1. Todos têm direito ao ensino com garantia do direito à igualdade de oportunidades de acesso e êxito escolar.
2. Na realização da política de ensino incumbe ao Estado:
a) Assegurar o ensino básico universal, obrigatório e gratuito;
b) Criar um sistema público e desenvolver o sistema geral de educação pré-escolar;
c) Garantir a educação permanente e eliminar o analfabetismo;
d) Garantir a todos os cidadãos, segundo as suas capacidades, o acesso aos graus mais elevados do ensino, da investigação científica e da criação artística;
e) Estabelecer progressivamente a gratuitidade de todos os graus de ensino;
f) Inserir as escolas nas comunidades que servem e estabelecer a interligação do ensino e das actividades económicas, sociais e culturais;
g) Promover e apoiar o acesso dos cidadãos portadores de deficiência ao ensino e apoiar o ensino especial, quando necessário;
h) Proteger e valorizar a língua gestual portuguesa, enquanto expressão cultural e instrumento de acesso à educação e da igualdade de oportunidades;
i) Assegurar aos filhos dos emigrantes o ensino da língua portuguesa e o acesso à cultura portuguesa;
j) Assegurar aos filhos dos imigrantes apoio adequado para efectivação do direito ao ensino.

Artigo 75.º
Ensino público, particular e cooperativo

1. O Estado criará uma rede de estabelecimentos públicos de ensino que cubra as necessidades de toda a população.
2. O Estado reconhece e fiscaliza o ensino particular e cooperativo, nos termos da lei.

Artigo 76.º
Universidade e acesso ao ensino superior

1. O regime de acesso à Universidade e às demais instituições do ensino superior garante a igualdade de oportunidades e a democratização do sistema de ensino, devendo ter em conta as necessidades em quadros qualificados e a elevação do nível educativo, cultural e científico do país.
2. As universidades gozam, nos termos da lei, de autonomia estatutária, científica, pedagógica, administrativa e financeira, sem prejuízo de adequada avaliação da qualidade do ensino.

Artigo 77.º
Participação democrática no ensino

1. Os professores e alunos têm o direito de participar na gestão democrática das escolas, nos termos da lei.
2. A lei regula as formas de participação das associações de professores, de alunos, de pais, das comunidades e das instituições de carácter científico na definição da política de ensino

Pesquisei estes direitos porque foi-nos solicitado por a professora de AEC a trabalhar um direito relacionado com o nosso projecto

Artigos retirados em:
Artigos retirados de:

CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA PORTUGUESA

PARTE I - Direitos e deveres fundamentais

TÍTULO III - Direitos e deveres económicos, sociais e culturais

CAPÍTULO III - Direitos e deveres culturais

Caracterização do concelho de Alenquer

O concelho de Alenquer é uma vila Portuguesa que pertence ao distrito de Lisboa.
Tem cerca de 46 500 habitantes, e conta com 16 freguesias que são:  Abrigada, Aldeia Galega da Merceana, Cldeia Gavinha, Cabanas de Torres, Cadafais, Carnota, Carregado, Meca, Olhalvo, Ota, Pereiro de Palha Cana, Ribafria, Santo Estevão, Triana, Ventosa e Vila Verde dos Francos.




Web-grafia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Alenquer_(Portugal)

Trabalho projecto

Neste módulo foi nos solicitado por a professora fazer um trabalho projecto, é um trabalho de grupo com 4 elementos, onde esse grupo tem como objectivo desenvolver um projecto numa instituição. Nesse projecto vamos tentar reduzir/sensibilizar o nosso grupo alvo para o problema encontrado.
A instituição que eu e o meu grupo vamos trabalhar é a EBI de Abrigada.
O nome do nosso projecto é : " A trabalhar para um futuro melhor".

Conteúdos modulo 10

• Direitos sociais

1. Definição;

2. Tipos de direitos sociais; 

  2.1.1 - Direitos sociais de carácter universal (Direito ao trabalho, à educação, à segurança social; à protecção na doença; à habitação; ao ambiente)

  2.1.2 - Direitos sociais das instituições (Direitos das famílias, dos grupos religiosos, da escola)

  2.1.3 - Direitos de certas classes (Direitos dos trabalhadores, da mulher, da criança, dos deficientes, dos idosos, das minorias étnicas, etc)

• O exercício dos direitos sociais 

1.As funções sociais do estado

  1.1 - O estado enquanto responsável por assegurar a concretização dos direitos sociais 

2.Limitações ao exercício dos direitos  sociais

  2.1 - Limitações face à economia e politica dos diferentes estados

• Limitações face à dominância social entre diferentes grupos