Planificação

Escola Secundária Damião de Goes

Nomes:

Patrícia Alexandra Dias

Fábio Rucha

Diogo Carvalho

Nome do projecto: “Trabalhar para um futuro melhor”

Dia/ Local/Hora	Área de intervenção	População (público-alvo)	Objectivos (gerais e específicos	Recursos humanos; materiais e financeiros	Actividades  (sinopse)	Metodologias
17/01/2011 8:15 ás 9:45 Escola Básica de Abrigada	Animação de Jovens	Turma 9ºC	Tentar ajudar a diminuir no insucesso escolar. Objectivos específicos:  Mostrar a importância de ter uma educação; Dar a conhecer o direito a educação; Incentivar os alunos a estudarem para terem um futuro melhor.	Humanos: três alunos do curso Profissional de Animador Sociocultural. Materiais: computador; retroprojector; colunas e pen. Financeiros: não temos recursos financeiros.	Fazer uma palestra sobre a importância da escola e como todos tem direito a educação. De seguida mostra-se um filme onde existe várias crianças que não tem a escola nem nunca puderam ter o direito á educação.	Apresentação a turma; Palestra: -começámos por falar de como é importante estudar e para que serve estes estudos no futuro; Filme: - Neste filme vamos mostrar alguns países onde as crianças não têm direito a educação.

Motivação

 Segundo Adriana Campos Licenciada em Psicologia, pela Universidade do Porto, na área de Consulta Psicológica de Jovens e Adultos, e mestre em Psicologia Escolar. Concluiu vários cursos de especialização na área da Psicologia, entre os quais um curso de pós-graduação em Psicopatologia do Desenvolvimento, na UCAE. Actualmente, é psicóloga na escola E B 2/3 de Leça da Palmeira, para além de dinamizar acções de formação em diversas áreas.

As causas do insucesso escolar podem ser variadíssimas: problemas sensoriais, físicos, intelectuais, emocionais e processológicos são alguns dos responsáveis pelo insucesso escolar. Os problemas processológicos, mais vulgarmente designados por dificuldades de aprendizagem, são os que mais contribuem para o insucesso académico. Os alunos com dificuldades de aprendizagem apresentam problemas de recepção, organização e expressão de informação. Estes, embora apresentem uma capacidade intelectual média ou acima da média, apresentam uma realização escolar que é abaixo da média numa ou mais áreas académicas, embora não em todas.

O insucesso escolar resulta do abandono da escola antes do fim do ensino obrigatório, e pode implicar reprovações sucessivas que originam grandes desníveis entre a idade cronológica do aluno e o nível escolar. A instabilidade da adolescência, por vezes com laivos de indisciplina, associada a origens sociais problemáticas, e a défices no desenvolvimento cognitivo dos alunos, pode contribuir para a definição do insucesso escolar. Porém, este insucesso também resulta de uma elevada centralização do sistema de educativo, que tende a fomentar a irresponsabilidade ou a burocracia, e implica pronunciados desfasamentos nos currículos escolares dos alunos. Neste processo acresce, portanto, um clima de irresponsabilidade generalizada.


Esta pesquisa foi feita porque foi o problema que foi encontrado na instituição

Projectos pedagógicos actuas na EBI de Abrigada

Projectos Pedagógicos Actuais

- Programa Educação para a Saúde (PES)

- Plano Nacional de Leitura

- Novo Programa da Matemática

- Projecto Comenius

- Projecto Escola de Acolhimento Comenius

- Jornal Escolar

- Projecto do Manelinho

- Projecto de Agrupamento das Actividades de Enriquecimento Curricular

- Clubes no âmbito do Empreendedorismo / Solidariedade / Música / Ciência

- Conselho Cívico Ambiental

- Assembleia de Delegados de Turma

- Clube Europeu e Clube de Música

- Coro da Escola

- Projecto EPIS – Escolas de Futuro

- Projecto “Escola de Pais”

Parcerias

- CMA

- Juntas de Freguesia (Abrigada, Cabanas de Torres, Ota e Meca)

- Associação de Pais

- SFUPA

- CUIDADOR

- Instituto da Inteligência

- Inter aves

- Crédito Agrícola

- Linha Mais

- Centro de Saúde

Metas do Projecto Educativo da EBI de Abrigada

METAS DO PROJECTO EDUCATIVO

1. Desenvolver hábitos de trabalho e uma cultura de esforço e reconhecimento do mérito

2. Promover a ordem e a disciplina em meio escolar

3. Melhorar os resultados escolares dos alunos

4. Promover uma relação “escola/comunidade” mais responsável

5. Investir numa escola promotora de saúde

6. Construir um clima educativo positivo reforçador da aprendizagem

7. Incentivar ao trabalho cooperativo e espírito de equipa

8. Desenvolver mecanismos de articulação curricular

9. Apostar na formação interna como meio de desenvolvimento profissional

10. Renovar, conservar e reorganizar espaços e equipamentos educativos 

Material cedido por a professora: Dulce David

Caracterização da Instituição

Caracterização da instituição

A escola – sede (EBI de Abrigada) foi construída no ano de 1993. Fisicamente é constituída por um bloco com dois pisos (rés-do-chão e primeiro andar), cercada por dois campos de jogos; uma zona quase desnudada de vegetação, à excepção da zona de entrada do edifício aonde se encontram algumas palmeiras, árvores de várias espécies e alguns arbustos. Não possui um Pavilhão Gimnodesportivo, mas um ginásio de reduzidas dimensões ligado ao edifício. A localização destes espaços é no sentido do comprimento (Este/Oeste) e implementada em terreno praticamente plano.

 O Agrupamento de Escolas de Abrigada localizado em Abrigada, concelho de Alenquer, a norte do rio Tejo, serve as freguesias de Abrigada, Cabanas de Torres, Meca e Ota.

Dados cedidos por a professora: Dulce David  

Entrevista é DT

Entrevista a directora de turma:

·                 Como é o comportamento da turma?

O comportamento da turma é considerado satisfatório.

Existe um grupo restrito de alunos que demonstra falta de atenção e de concentração, bem como falta de métodos e hábitos de estudo.

Há situações esporádicas de agitação na participação e de falta de saber estar na sala de aula.

·                 Há algum aluno que perturbe a turma?

Não.

·                 O que gostam mais de fazer nos tempos livre?

Há um aluno que toca piano e outro que gosta de andar de moto 4. Três deles praticam futebol. A maioria deles gosta de estar com os amigos, ver televisão, jogar jogos de computador e ouvir música. Poucos gostam de ler.

·                 Quantas raparigas e quantos rapazes a turma têm?

A turma é composta por 6 rapazes e 13 raparigas.

·                 Idades?

A turma é constituída por 19 elementos com idades compreendidas entre os 13 e os 18 anos.

·                 Tipos de família?

A maioria dos alunos vive com pais e irmãos. No entanto, existem alguns casos de alunos que vivem com mãe ou pai separados e com os respectivos companheiros. Há um aluno cujo pai já faleceu.

·                 Escalão de cada aluno

No total 9 alunos têm escalão, 4 deles escalão B e 5 escalão A.

Entrevista à instituição

Entrevista a instituição

·                 Qual a história da instituição?

·                 Projectos que estão a decorrerem na escola?

·                 Número de turmas de 9ºano existentes na escola?

·                 Total de alunos por turma?

·                 Algum projecto que gostariam de realizar e que não conseguiram?

·                 Qual o plano de actividades?

·                 Existe algum problema nas turmas?

·                 Qual a turma que nos aconselha a trabalhar?


No fim da entrevista chegamos á conclusão que o problema da escola é a falta de motivação e o insucesso escolar dos alunos.

Direito ao ensino

Artigo 74.º
Ensino

1. Todos têm direito ao ensino com garantia do direito à igualdade de oportunidades de acesso e êxito escolar.
2. Na realização da política de ensino incumbe ao Estado:
a) Assegurar o ensino básico universal, obrigatório e gratuito;
b) Criar um sistema público e desenvolver o sistema geral de educação pré-escolar;
c) Garantir a educação permanente e eliminar o analfabetismo;
d) Garantir a todos os cidadãos, segundo as suas capacidades, o acesso aos graus mais elevados do ensino, da investigação científica e da criação artística;
e) Estabelecer progressivamente a gratuitidade de todos os graus de ensino;
f) Inserir as escolas nas comunidades que servem e estabelecer a interligação do ensino e das actividades económicas, sociais e culturais;
g) Promover e apoiar o acesso dos cidadãos portadores de deficiência ao ensino e apoiar o ensino especial, quando necessário;
h) Proteger e valorizar a língua gestual portuguesa, enquanto expressão cultural e instrumento de acesso à educação e da igualdade de oportunidades;
i) Assegurar aos filhos dos emigrantes o ensino da língua portuguesa e o acesso à cultura portuguesa;
j) Assegurar aos filhos dos imigrantes apoio adequado para efectivação do direito ao ensino.

Artigo 75.º
Ensino público, particular e cooperativo

1. O Estado criará uma rede de estabelecimentos públicos de ensino que cubra as necessidades de toda a população.
2. O Estado reconhece e fiscaliza o ensino particular e cooperativo, nos termos da lei.

Artigo 76.º
Universidade e acesso ao ensino superior

1. O regime de acesso à Universidade e às demais instituições do ensino superior garante a igualdade de oportunidades e a democratização do sistema de ensino, devendo ter em conta as necessidades em quadros qualificados e a elevação do nível educativo, cultural e científico do país.
2. As universidades gozam, nos termos da lei, de autonomia estatutária, científica, pedagógica, administrativa e financeira, sem prejuízo de adequada avaliação da qualidade do ensino.

Artigo 77.º
Participação democrática no ensino

1. Os professores e alunos têm o direito de participar na gestão democrática das escolas, nos termos da lei.
2. A lei regula as formas de participação das associações de professores, de alunos, de pais, das comunidades e das instituições de carácter científico na definição da política de ensino

Pesquisei estes direitos porque foi-nos solicitado por a professora de AEC a trabalhar um direito relacionado com o nosso projecto

Artigos retirados em:
Artigos retirados de:

CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA PORTUGUESA

PARTE I - Direitos e deveres fundamentais

TÍTULO III - Direitos e deveres económicos, sociais e culturais

CAPÍTULO III - Direitos e deveres culturais

Caracterização do concelho de Alenquer

O concelho de Alenquer é uma vila Portuguesa que pertence ao distrito de Lisboa.
Tem cerca de 46 500 habitantes, e conta com 16 freguesias que são:  Abrigada, Aldeia Galega da Merceana, Cldeia Gavinha, Cabanas de Torres, Cadafais, Carnota, Carregado, Meca, Olhalvo, Ota, Pereiro de Palha Cana, Ribafria, Santo Estevão, Triana, Ventosa e Vila Verde dos Francos.




Web-grafia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Alenquer_(Portugal)

Trabalho projecto

Neste módulo foi nos solicitado por a professora fazer um trabalho projecto, é um trabalho de grupo com 4 elementos, onde esse grupo tem como objectivo desenvolver um projecto numa instituição. Nesse projecto vamos tentar reduzir/sensibilizar o nosso grupo alvo para o problema encontrado.
A instituição que eu e o meu grupo vamos trabalhar é a EBI de Abrigada.
O nome do nosso projecto é : " A trabalhar para um futuro melhor".

Conteúdos modulo 10

• Direitos sociais

1. Definição;

2. Tipos de direitos sociais; 

  2.1.1 - Direitos sociais de carácter universal (Direito ao trabalho, à educação, à segurança social; à protecção na doença; à habitação; ao ambiente)

  2.1.2 - Direitos sociais das instituições (Direitos das famílias, dos grupos religiosos, da escola)

  2.1.3 - Direitos de certas classes (Direitos dos trabalhadores, da mulher, da criança, dos deficientes, dos idosos, das minorias étnicas, etc)

• O exercício dos direitos sociais 

1.As funções sociais do estado

  1.1 - O estado enquanto responsável por assegurar a concretização dos direitos sociais 

2.Limitações ao exercício dos direitos  sociais

  2.1 - Limitações face à economia e politica dos diferentes estados

• Limitações face à dominância social entre diferentes grupos